渤海之滨 白河之津 巍巍我南开精神
汲汲駸駸 月异日新 发煌我前途无垠
美哉大仁 智勇真纯 以铸以陶 文质彬彬
大江之滨 嘉陵之津 巍巍我南开精神
这是南开校歌的词，共分四段，它具有极强的感召力和凝聚力
。它体现了南开精神
，我们每一个人都以自己是"南开人"而自豪。我们喜爱自己的校歌，海内外各地校友
，每次集会，会前、会后都要唱校歌。歌声能引起我们一些温馨的回忆，记起那可回味
的少年时代。
词汇译释
白河：它是流经天津入海的海河旧名
津 ：河的渡口，此处指河海交汇处
巍巍：高大雄伟
汲汲：剧也《前汉扬雄传》：不汲汲于富贵
駸駸：马行急也，引自《康熙字典}
发煌：发杨光大
无垠：无限
美哉大仁，智勇真纯：赞美南开精神中对受教育者要求的
以铸：教育就是要铸造大仁、大智、大勇、真诚、纯朴人的文化素质和品德
以陶：教育也陶冶受教育者的高尚情操
文质：文化素质
彬彬：文雅，代表高水平
南开校歌的词与曲作者是何人，已经失传，但南开校歌寄寓了南开学 校创办人严范
孙先生和张伯苓先生对受教育者的殷切希望。
校歌在第一段落的三句歌词中直接高唱出歌的主题：南开精神，也就是说，伟大的
南开精神发源于渤海之滨和海河之津。南开校歌实际上就是南开精神的颂歌。
第二段歌词中，汲汲駸駸是追不及待的意思，也正如毛主席在诗词中 所说的："一
万年太久，只争朝夕"。月异日新是校训的下半句，意即不断改革，不断前进，永远踏
着新的步伐走在时代前沿，面向世界、面向未来。我们南开学人只要以只争朝夕的精神
不断改革创新前进，我们的前途是不可限量的。
第三段美哉大仁，智勇真纯是对南开精神实质的赞颂，"大 "字指大仁、大智、大
勇，南开人的光辉典范是我们敬爱的周恩来同志。在他身上我们看到了大仁、大智、大
勇的伟人风范，也可以看到南开精神所要求的真诚和纯朴，南开教育就是要造就出大批
量的文化素质高超的人才。
校歌的最后一段是指重庆南开中学，它位于长江之滨和嘉陵江之津，1936年建于重
庆，名为"南渝中学"，是年九日开学。七七事变后，天津陷落，南开被毁。1938年，
根据校友会建议,南渝中学改名为南开中学。校歌重复了第一段歌词，意在重复强调南开
精神。重申"南开精神"是对南开人，包括教师、职工和学生的普遍要求。但是谁也都
难于把"南开精神"十分具体地描写出其全貌，就是这种无形的精神 ，形成为全体南开
人奋发有力的原动力，这就是南开教育的精髓所在。
，我们每一个人都以自己是"南开人"而自豪。我们喜爱自己的校歌，海内外各地校友
，每次集会，会前、会后都要唱校歌。歌声能引起我们一些温馨的回忆，记起那可回味
的少年时代。
词汇译释
白河：它是流经天津入海的海河旧名
津 ：河的渡口，此处指河海交汇处
巍巍：高大雄伟
汲汲：剧也《前汉扬雄传》：不汲汲于富贵
駸駸：马行急也，引自《康熙字典}
发煌：发杨光大
无垠：无限
美哉大仁，智勇真纯：赞美南开精神中对受教育者要求的
以铸：教育就是要铸造大仁、大智、大勇、真诚、纯朴人的文化素质和品德
以陶：教育也陶冶受教育者的高尚情操
文质：文化素质
彬彬：文雅，代表高水平
南开校歌的词与曲作者是何人，已经失传，但南开校歌寄寓了南开学 校创办人严范
孙先生和张伯苓先生对受教育者的殷切希望。
校歌在第一段落的三句歌词中直接高唱出歌的主题：南开精神，也就是说，伟大的
南开精神发源于渤海之滨和海河之津。南开校歌实际上就是南开精神的颂歌。
第二段歌词中，汲汲駸駸是追不及待的意思，也正如毛主席在诗词中 所说的："一
万年太久，只争朝夕"。月异日新是校训的下半句，意即不断改革，不断前进，永远踏
着新的步伐走在时代前沿，面向世界、面向未来。我们南开学人只要以只争朝夕的精神
不断改革创新前进，我们的前途是不可限量的。
第三段美哉大仁，智勇真纯是对南开精神实质的赞颂，"大 "字指大仁、大智、大
勇，南开人的光辉典范是我们敬爱的周恩来同志。在他身上我们看到了大仁、大智、大
勇的伟人风范，也可以看到南开精神所要求的真诚和纯朴，南开教育就是要造就出大批
量的文化素质高超的人才。
校歌的最后一段是指重庆南开中学，它位于长江之滨和嘉陵江之津，1936年建于重
庆，名为"南渝中学"，是年九日开学。七七事变后，天津陷落，南开被毁。1938年，
根据校友会建议,南渝中学改名为南开中学。校歌重复了第一段歌词，意在重复强调南开
精神。重申"南开精神"是对南开人，包括教师、职工和学生的普遍要求。但是谁也都
难于把"南开精神"十分具体地描写出其全貌，就是这种无形的精神 ，形成为全体南开
人奋发有力的原动力，这就是南开教育的精髓所在。
※ 来源:·水木社区 newsmth.net·[FROM: 60.10.208.*]
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